爸爸的眼睛——谈谈“催眠绘画治疗”在中学生团体辅导中的独特优势
余洪
福清龙东中学教师
01
引言
在中学生中开展心理健康教育，团体辅导是一个重要的形式，它具有感染力强、影响广泛、效率高、咨询效果容易巩固等优点。而中学生心理的闭锁性以及心理问题的潜在性等特点，也决定了开展团体辅导更为合适，但是团体辅导也存在个人深层次的问题不易暴露等缺点。如何破解这一缺点，笔者做了一些研究和探索，我将“催眠绘画治疗”融入中学生团体辅导，取得很好的效果。
催眠与绘画，都是与潜意识工作，二者的结合可以说是双重的潜意识，更能体现一个人的自我认知、自我概念，以及深层次的冲突。其中的“请出每个人心中的智慧老人来解决问题”这个环节，实际上就是启动来访者的内在资源，从“积极绘画分析层面”与画者探讨，促成来访者的领悟，而不是依靠咨询师力量帮他解决问题。下面，我们就通过具体案例《爸爸的眼睛》，来了解“催眠绘画治疗”技术在中学生团辅中的独特优势。
02
操作步骤
一、催眠绘画的干预过程（两个步骤）
（一）在催眠引导中定格一个画面呈现问题
（二）如何解决问题——智慧老人出现后的画面
二、描绘第一幅画面，并与问题关联
三、描绘智慧老人出现后的画面，并重点探讨画面变化
四、探讨画面变化的意义(内心感悟)
五、下一步的打算和具体计划
六、总结与肯定
03
案例背景分析
一个教育培训机构在距离中考80天的时候组织了一场考前心理团辅，参加的学生有25人。团辅前，机构老师介绍说这些学生当下多数都有焦虑情绪或其他心理困扰。
王伟（化名），15岁，初三男生。
04
绘画分析
图一
图二
图一是王伟在催眠的第一个步骤中呈现的画面，代表了他当下需要解决的问题。当他画出这幅画后，非常惊讶地说：“我在催眠中看到了爸爸的眼睛，一只巨大的眼睛，那是愤怒的眼睛，眼睛周围是充血的血管，瞳孔收缩聚焦，好像要喷出火，眼珠子周围像电流一样的就是他的怒火，我在这颗眼睛注视下，变得很渺小，你看，眼睛下的那个火柴人就是我……”原来，一个月前，爸爸对王伟玩手机时间太长不满，发了很大的脾气并凶了他一顿。自此，王伟负气不理父亲，一个月来倒也相安无事。但不知为什么，王伟总觉得内心有很大焦虑，这种情绪甚至影响了睡眠。通过这个催眠绘画，王伟一下子明白了，父亲那次愤怒的眼神和严厉的话语其实伤到自己了，自己的内心还在怨恨父亲，从而影响了情绪。
在催眠第二阶段，我引导学生们请出心中的智慧老人，看看智慧老人如何解决问题，画面发生了哪些改变，定格画面，把它画下来。王伟画出了图二。
王伟说，自己看到的智慧老人像《封神榜》中的姜子牙，智慧老人什么也没说，只朝自己慈眉善目地笑了一下，画面就发生了改变，爸爸的眼珠子里像喷火的的电流消失了，瞳孔也不再紧缩，整个眼神变得清澈柔和起来。画中人物也从火柴人变成一位站着的，嘴角上扬带着笑意的男生。
在探讨画面变化的意义时，王伟说其实慈眉善目的“姜子牙”就是爸爸的常态，对于爸爸偶尔一次的严厉，自己有些任性了，只是之前没有意识到。决定放学后就和爸爸聊一聊，谈谈接下来的时间规划，听听爸爸的意见，并制定一份具体的学习计划。
参加团辅的25位学生，有23位同学都看到智慧老人的出现，其中20位在智慧老人启发下画面发生了改变，通过探讨，他们都从中获得了解决问题的办法和启示；另外3位智慧老人出现了但画面没有改变，这也许是说明当下状态还要持续一段时间，或者说维持现状才是当下最好的解决办法。只有两位学生没有看到智慧老人，画面没有发生变化，或者是因为个体受暗示性不强，或者是环境的影响等。
后来，据负责人反馈，这次团辅之后，学生们的精神面貌更好，学习动力更足。
总之，在中学生团辅中运用“催眠绘画治疗”凸显多个方面的优势：青少年受暗示性较强，容易碰触到潜意识；想象力也较丰富，容易形成画面；想象中的画面在纸面上表达出来，经过潜意识的第二次加工，有更好的现实检验性，更加务实。
作者承诺本文为原创作品，文中案例的公开均已征得当事人同意
评选理由
咨询经验的实际应用程度：本案例应用催眠绘画疗法于学生团体心理辅导，从“眼睛”这个意向画中了解学生的心理状态，再利用智慧老人的意向引导解决学生的情绪焦虑，帮助学生进行自我觉知，获得更为清晰的认知，具有良好的应用价值。
案例的处理结果：通过团体心理咨询，学生觉知自己与父亲之间的主要矛盾，并通过想象智慧老人，将父亲的形象进行还原，两人的关系在学生内在心理获得改善。
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